為改變“以導(dǎo)師為中心、以教材為基礎(chǔ)”的灌輸式教育方式，培養(yǎng)護(hù)理人員準(zhǔn)確表達(dá)醫(yī)學(xué)問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，6月2日下午，我院急診科帶教老師季英在華康樓第一會(huì)議室進(jìn)行了有機(jī)磷中毒PBL教學(xué)法的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)講座，護(hù)理部馬君秀主任、全體護(hù)士長(zhǎng)及各科室?guī)Ы汤蠋?00余人參加了培訓(xùn)。

      
    會(huì)上，季英老師以一例急性有機(jī)磷中毒患者為例現(xiàn)場(chǎng)模擬PBL教學(xué)法，同時(shí)生動(dòng)形象的展示了PBL教學(xué)法的應(yīng)用，使大家在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握了PBL教學(xué)方法，得到了大家的一致好評(píng)。
    會(huì)后，馬主任對(duì)此次講座進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。馬主任在肯定此次培訓(xùn)的同時(shí)，要求各科室以此次培訓(xùn)為契機(jī)在科室組織的培訓(xùn)中注重以病例為先導(dǎo)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為主體，以培訓(xùn)老師為導(dǎo)向，以培養(yǎng)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮問(wèn)題對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)作用，在科室積極開(kāi)展PBL教學(xué)法。
                                    護(hù)理部